Enfoques Administrativos - Benno Sander

QUADRO COMPARATIVO DOS PRINCIPAIS ENFOQUES ADMINISTRATIVOS DA EDUCAÇÃO 

ENUMERADOS POR  BENNO SANDER

Tradição funcionalista (neotecnicismo)	Enfoque	Tradição	Período de vigência mais intenso	Principais características
	Jurídico	Direito administrativo-romano de cunho dedutivo: parte do geral seguindo para o particular. Método proposto pelos racionalistas, que acreditavam que só a razão pode levar ao conhecimento verdadeiro.	Século XVI ao início do século XX	-Pensamento indutivo: experiência empírica e fatos observados. -Legalismo: enfatiza a ordem, regulamentação e codificação -Influências positivistas a partir do séc. XIX.
	Tecnocrático	Se baseia nas teorias de Taylor (administração científica) onde os principais princípios são: planejamento,organização, execução e controle; Fayol (princípios da administração), e a teoria da burocracia dedutiva e normativa	Primeiras décadas do século XX até a década de 40	-Provocou o aparecimento de reformas de movimentos reformistas na administração do Estado e da Educação. -É ofício dos administradores planejar as tarefas do operário, e ao operário executar seu trabalho. -Preocupação em elevar o nível da eficácia do trabalho e obtendo assim maior produtividade.
	Comportamental	Teoria das relações humanas, e abordagens sistêmicas (teoria dos sistemas)	A partir da década de 40	-Resgate da dimensão humana e sua relação com a dimensão institucional. -Considerar o elemento humano como parte importante na instituição. -Orientação orgânica e compreensiva no estudo da inter-relação entre as diversas dimensões do sistema educacional
	Desenvolvimentista	Tradição funcionalista, almejando produtividade e eficiência. Pretendia se apoiar a administração dos serviços de assistência técnica e ajuda financeira.	Surge após a 2° Guerra Mundial, 1946 até a década de 70	-Preocupação com a produtividade e eficiência. -Surge o planejamento da educação, impulsionado pelas agências de assistência técnica e financeira dos países desenvolvidos. -Grande aumento do número de instituições de educação, assim como os recursos públicos para a mesma. -A educação desenvolvia-se em função do mercado de trabalho. –Criação da Lei 5.962/71(que introduz na escola a figura dos “especialistas”). –Pouca ou nenhuma autonomia administrativa e pedagógica da escola. –Restrita participação da comunidade escolar.
Tradição interacionista (gestão democrática)	Sociológico	Interacionalista de administração da educação. Concebe perspectivas de administração baseadas nos valores culturais e políticos da sociedade latino-americana e de suas instituições sociais.	A partir da década de 70 aos dias atuais	-Propõe uma administração que considere a demanda social de sua realidade para que se alcance os resultados esperados;a superação dos problemas existentes no contexto sócio-político. –Conquista da gestão democrática como princípio na Constituição Federal de 1988, na LDBEN n° 9.394/96.